INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EDUCACIÓN

FORO 1. PARA COMENZAR. Del 1 al 6 de Septiembre

Autoras: María Caballero, Noemí Martínez, Ma. de Jesús Vanegas
Moderador: Moderadores

Bienvenida

Cada foro, como se indica, tendrá una duración de siete días, con la finalidad de ir avanzando conjuntamente y de manera sincronizada todo los integrantes del curso.

Foro de Socialización

• 1.- Nombre completo
• 2.- Profesión
• 3.- Materias que imparte
• 4.- Número de años en la docencia
• 5.- Expectativas sobre el curso

Cafetería

FORO 2. ANTECEDENTES TEÓRICOS. Del 7 al 13 de Septiembre

Autoras: María Caballero, Noemí Martínez, Ma. de Jesús Vanegas

Lectura Individual y Mapa Mental

Uso de Herramientas

Síntesis

FORO 3 NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL. Del 14 al 20 de Septiembre

Autoras: María Caballero, Noemí Martínez, Ma. de Jesús Vanegas

La Inteligencia Emocional en el Aula

Test

Retroalimentación y Síntesis

• Debiendo enviar en un máximo de una cuartilla, al correo electrónico idnicado en la bienvenida, el resultado de esta actividad. :
   
  • Posteriormente y en esta ocasión, Noemí es quien elaborará la síntesis del foro tres, y lo hará a partir de dar respuesta a las siguientes tres preguntas:
     
    • 1.- ¿Qué conclusiones se obtuvieron en el chatbox?
    • 2.- ¿Qué impresión les causó el test que contestaron?
    • 3.- ¿Cómo pueden relacionar las tres problemáticas que expusieron, con los resultados del test que contestaron?
     
    Noemí colocará la síntesis en la carpeta de trabajo, a más tardar el día 22 de septiembre a las 23:00 hrs, por lo que tendrán que enviarle sus respuestas a las preguntas 2 y 3, arriba mencionadas, a más tardar el día 20 de septiembre a las 23:00 hrs.
     
    Para la síntesis del siguiente foro, esperamos algún voluntario. ¿Alguien dice voy yo?
     
    Éxito!!!
    
    

Cafetería

FORO 4. PARA FINALIZAR. Del 20 al 27 de Septiembre

Autoras: María Caballero, Noemí Martínez, Ma. de Jesús Vanegas

Lectura Individual

Síntesis

Caso práctico

A manera de aplicar los conocimientos construidos durante el curso, se propone que el participante lleve a cabo la siguiente actividad, con un niño de 4 a 6 años de edad, y envíe sus resultados, principales hallazgos y conclusiones al correo electrónico del tutor:- Proporcionarle al grupo un vocabulario relativo a las emociones, para que de esta forma puedan iniciarse en la identificación y comunicación de sentimientos. Es importante brindarles un vocabulario emocional, llamar a las emociones por su nombre: estoy enfadado, estoy triste, siento rabia, estoy contento…- Pintar con ellos caras de personas que expresen la alegría, la tristeza o el enfado, haciendo que el niño participe y se fije bien en la diferente expresión entre una y otra emoción. Estos dibujos pueden exponerse en un lugar visible y, cuando el niño manifieste una emoción, llevarle a ese lugar para que intente señalar la que le ocurre a él y se fije bien en ellas. Será una sencilla forma para aprender a etiquetar emociones. - Plantearle alternativas sobre qué emoción siente en cada momento, para que decida cuál es la que le ocurre. “¿Estás contento o enfadado?”- Delante del espejo imitar con el niño distintas expresiones que representen estados emocionales, para que observen en ellos y en el adulto cómo cambian los ojos, la boca, la frente, las cejas... con cada una de ellas.- Realizar caretas con cartulinas, cada una representará una emoción. Se puede jugar a que adivinen qué emoción representa cada careta.- Con un álbum de fotos se puede pasar un momento agradable y educativo emocionalmente, enseñando al niño cada emoción en sus propias fotos y en aquellas en las que aparecen otras personas. De esta forma cada vez será más capaz de diferenciarlas y reconocerlas en sí mismo y en los demás.- Durante el juego aprovechar para provocar emociones en los personajes y hacer que el niño se fije en ellas: “Mira qué contento está el muñeco cuando gana en la carrera”.- Aprovechar cualquier situación de relación social, juego o, incluso, conflicto, para poner nombre a las emociones: “Mira cómo llora Juan, se ha caído y le duele mucho.”El tiempo que se comparte con los niños es vital para proporcionarles un marco de apoyo en el que se desarrolle de forma adecuada su inteligencia emocional. La educación de las emociones tiene un gran peso en la prevención de posibles problemas emocionales y en el desarrollo de la personalidad del niño. Esta forma de educación debe ser, sin embargo, un proceso continuo y permanente, se puede y debe realizar a lo largo de toda la vida. La competencia emocional se logra a través de la experiencia, de la práctica diaria, contemplando cada momento como una gran oportunidad para aprender y mejorar en este aspecto.

Autoevaluación

1. ¿He leído a consciencia todos los materiales asignados cada semana?
2. ¿He participado en los foros teniendo como base el contenido de esas lecturas?
3. ¿He participado con base en una verdadera reflexión?
4. ¿He leído los aportes de los compañeros?
5. ¿He leído los documentos en los que se exponen las síntesis de cada caspeta de discusión?
6. ¿He cumplido con todas y cada una de las actividades solicitadas por el curso?
7. ¿Debería mejorar en alguno de los aspectos anteriores?
8. ¿Qué otras acciones debería realizar para aprovechar mejor el curso y aprender con calidad?  

Una vez que hayan reflexionado sobre las respuestas a las preguntas anteriores, deberán asignarse una calificación de acuerdo a la siguiente escala.

 

10 Excelente

  9 Muy bien

  8 Bien

  7 Suficiente

 

Anexarán a la carpeta de Evaluaciones, un documento con las respuestas a las preguntas y con la calificación que se asignan, justificando la misma.

 

Recuerden que deben enviar su autoevaluación a más tardar el día 26 de septiembre antes de las 23:00 hrs.

 

Reciban un afectuoso abrazo!!

FORO 5. LA DESPEDIDA

Autoras: María Caballero, Noemí Martínez, Ma. de Jesús Vanegas

Trabajo Final

Cafetería

• Si nuestras expectativas se cumplieron,
• Qué fue lo que aprendimos,
• Qué utilidad o aplicabilidad vamos a darle a todo aquello que logramos conocer y aprender,
• Si logramos desarrollar algún tipo de competencia (cuál o cuáles),
• Si consideramos interesante el tema del Desarrollo de La Inteligencia Emocional dentro del aula,
• Qué nos gustaría conocer o saber más, respecto a ese tema.
• Cómo podríamos averiguar más al respecto y
• Cómo podríamos seguir actualizándonos.